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  语文课程标准指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用,提升自己的阅读能力,近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。以2005年安徽省和国家课改实验区沈阳市的阅读题所占的分值加以分析,这两个地方的中考语文满分均为150分,安徽省的阅读所占分值是两个现代文阅读加一个文言文阅读和一个阅读材料整体感知题,共占70分;沈阳市的阅读理解分析题共占65分。中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成,而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。因此,阅读题做得如何、得分高低,不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。  针对这个变化趋势,2006年中考如何掌握阅读规律,争取得到理想的分数,应做到如下要求。  以课本为宗应对万变  从命题的走向来看,中考阅读命题的选材重在课外,而课内阅读试题所占比例明显下降。这就给考生造成了一种假象,似乎不需要下功夫学习课本了。其实不然,俗话说“万变不离其宗”,课文是基础、是根本,中考阅读题虽然题型千变万化,选材天马行空,但所考查的知识点都是语文课上的,只要我们牢牢地把握住了语文课本这个“宗”,才能以不变来应万变,达到“处变不惊”的境界。有人说“试题在课外,答案在课内”说的就是这个道理。这就告诉我们,要想攻取中考阅读试题的半壁江山,必须首先要学好课本。  当然,阅读能力的提高,仅仅靠课内几篇课文的学习是远远不够的。课程标准中要求初中学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。实则是给我们指出了一条提高阅读水平的大道。只有这样,才能扩展视野,发展思维,增强阅读能力。  整体把握文本内容  长期以来,阅读由于受应试教育的干扰,从阅读的顺序到阅读的结果,着力关注的都是文本的细节,忽视对文本内容的整体把握。这样,我们在阅读中,对课文蕴含着的深刻的思想和生动的形象缺乏整体的感悟,这样的阅读不利于语文素养和人文素养的提高。为了从根本上解决这个问题,《语文课程标准》明确指出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点,对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”因此,近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查,这是体现新课标精神的。从人们一般的阅读心理来看:阅读材料时首先要弄清写了什么,然后再分析是怎么写的和为什么这样写等问题。而命题者却把一篇文章或语段作为一个整体来考虑,并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识,方有可能答好每道阅读试题。  具体说来,在解答阅读试题时,第一步要速读全文,捕捉关键语句,大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基调。第二步要依据整体的感知,高屋建瓴地分析文章的局部,直至词语句子的意义、关系,以及它们在文章中的作用。第三步再把各个局部联系起来,从而对文章的整体达到新认识。这种“整体——局部——整体”的阅读策略,完全符合解答阅读试题的规律。  在阅读的过程中,应伴随着主动积极的思维和情感活动,我们只有在主动积极的思维和情感活动中,才能加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读应该是探究与创新的过程,是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,发挥联想与想象,拓展思维空间。  训练阅读技能和方法  新课标在阅读评价中要求考查学生阅读的技能、方法和习惯。因此,学生应掌握阅读的技能和方法。阅读的方法很多,新课标要求初中学生应掌握朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等阅读方法。我们每个学生都要在平常加强这方面的训练。我们还应结合自己的实际,找出其中的薄弱环节,通过阅读训练,尽快掌握有关方法,切实有效地提高复习、解题的效率。  阅读是一种复杂的心智活动,也是一种技能。任何技能的掌握都需要反复地实践。阅读技能的掌握,当然也不例外。  要提高阅读的效率,应该做到“四性”:  第一是计划性。面临中考,各门功课的复习犹如“千山万壑赴荆门”,这时千万不要乱了方寸,要从实际出发,制订好复习计划。就语文而言,阅读与写作都是重头戏,只有精心计划,合理安排时间,有条不紊地复习,才能收到较好的效果。  第二是全面性。从阅读行为来看,既有积累性阅读、理解性阅读,又要有鉴赏性阅读、比较性阅读;从阅读题型来看,既有客观题,更有主观题(特别是开放性试题);从文体来看,记叙文、说明文、议论文、应用文都不可偏废。  第三是针对性。在全局的基础上,要突出重点、难点。一般来说,初中学生综合概括能力,求同求异能力较差,应该作为阅读复习的重点,还要针对自己在阅读方面存在的薄弱环节加强训练。  第四是典型性。所谓“典型”,就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”,反对题海战术。对于答案,不仅要知其然,还要知其所以然,力求从中找出规律性的东西来。这样以一当十、以简驭繁,方能收到事半功倍之效。  《中国教育报》2006年3月8日第11版

1951年我成为中学教师,初教美术和时政。1952年,学校缺少语文教师,校长看我喜爱文学,读书较多,又能说会写,就不再计较我初中毕业的学历,放手把两个班级的语文课交给了我。

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爱自己的孩子是天性,爱别人的孩子是崇高,爱智残孩子是神圣。每个特教学生的心都像一把锁,找到适合的钥匙就能打开它。开学第一天,一名患有无语症的孩子引起了李春艳的注意:身高不足1米,体重也不到20斤,开学第一天就尿湿了3条裤子。得知她家4口人中只有父亲是正常人,母亲和姐姐均属重度智力残疾人,生活不能自理,李春艳很心痛,在生活上给予她更多的关心和照顾。定期给她剪指甲,拿来应季的衣服,自学聋哑学校的教育方法教她学说话,“我握着孩子的手,让她摸着我的喉咙,感觉到蠕动,孩子觉得新奇,慢慢的她会跟着学张嘴。就这样一遍、一遍、一遍……忽然有一天她指着一扇敞开的窗户,发出了‘啊、啊’的声音。从她的眼神中我读懂了她的意思,当我关上窗户作出‘你真棒’的手势时,她开心地笑出了声。”回忆着,李春艳的眼睛已经有些湿润,“当我们播撒的千万缕阳光开始有了一丝反射的时候,所有的苦累都被淡淡的甜蜜淹没了。”

山东省建设厅副厅长吴英说,莱芜新政策的不少内容在全省乃至全国都是个创新,是对以前政策的改进和完善,目的是更加便民利民。

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新华网内蒙古频道6月10日电(记者 李云平)内蒙古自治区高校招生部门宣布,将于6月23日公布高考成绩,考生可通过多种方式查询高考成绩。

一个大学校长就是一所大学的灵魂。如今,越来越多的中国大学校长面向学生的讲话,不再是那种居高临下的口气,也不是那种刻板、公文化的语言,而是变得越来越平等、越来越具有个性。他们清楚地知道,对学生一生最有用的是什么、以学生为本意味着什么。

此时此刻,困难和危险早已被他们置之度外。6月7日,在赴灾情较重的全国历史文化名村、有“云朵上的羌寨”之称的汶川萝卜寨考察时,尹稚和建筑学院教师邵磊等经历了入川以来最惊险的旅程:比车身还高一倍的巨石不断挡住道路,而在塌方山体上方开辟的新路不到两米宽,高出原有路面好几米,左右没有任何保护。一边是随时可能再度垮塌的山体,另一边是万丈深渊,前方路况完全无法判断……

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据了解,近两年大连、厦门、长春等地的一些中小学开始流行给新进的高师毕业生们留“假期作业”,有些地方甚至把范围扩大到“35岁以下的青年教师”。“作业”的内容从毛笔字、钢笔字到论文、摘记、读书心得等十分丰富。

其实哲学对人的帮助就体现在,它是一种大的思考。在大痛苦后,经历过这样的大思考,那么现实中所遭遇的,就不过是些小烦恼罢了。人的心胸将被打开,这对年轻人是很有益处的。

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中新网11月11日电据美国《世界日报》报道,为庆贺获得中国国务院侨办命名为“华文教育示范学校”,旧金山南侨学校于11月8日下午举行挂牌典礼。中国驻旧金山总领事高占生在典礼上致词宣布南侨学校荣获此项殊荣,并指出,南侨学校是湾区的优秀学校之一,致力推行华文教育,弘扬中华文化,可谓桃李满天下。

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责任编辑:左汶骏

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